PLANEACION DIDACTICA

PLANEACION DIDACTICA

FECHA: 07 DE MARZO 2011.
CAMPO FORMATIVO: expresión  dramática y apreciación teatral.
                                        expresión  corporal y apreciación a la danza.
COMPETENCIAS: Utiliza  la expresión dramática como un recurso para transformarse y representar  sucesos                                  reales o imaginarios.
                               Incorpora a sus expresiones dancisticas aspectos temporales, espaciales, fuerza y emotividad en el movimiento.
TIEMPO APROXIMADO: 6 A 8 días.
MATERIALES. cd, dvd, mascaras, disfraces, títeres, vestuarios.
ACTIVIDADES:

1. identifica personajes imaginarios y reales, a través de  lecturas de cuentos, fabulas, ver películas de cuentos, cuestionarlos y  dejar que se expresen  de lo que conoces sobre los personajes, principales.
2. imitar sonidos y gestos de los personajes de los personajes, animales, emociones que sienten y como se expresan los artistas.
3. elegir cuentos para representarlos, según los personajes, y los niños que deseen participar. de la biblioteca escolar y  municipal.
4. formar equipos y representar coros, cuentos, fabulas o representaciones cotidianas, buscar mascaras, disfraces o vestuarios y organizarse entre ellos, y las presentaciones.
5. elaborar mascaras, disfraces para representar personajes, animales etc.
6. hacer la escenografías necesarias para la representaciones de titeres y de las representaciones teatrales.
7. jugar en el teatrino, con los guiñoles.
8. jugar a caras y gestos observar en el espejo y con los compañeros,  tratando de imitar y representar expresiones de emociones.
9. bailar diferentes estilos musicales, coros y juegos con música.
10. escuchar música de diferentes estilos y movernos  según nos provoque  la música.

TRANSVERSALIDAD:

Lenguaje oral, lenguaje escrito al leer y escribir sobre los cuentos, expresión corporal, psicomotricidad, expresión gestual, reconocimiento de las diferentes emociones.desarrollo personal y social, trabajo en equipo, autonomía u creatividad, pensamiento matemático al clasificar y ordenar. expresión artística y gráfico plástica.

CONOCIMIENTOS: cuentos, fabulas, coros, personajes principales, imitar animales, gestos etc.

HABILIDADES: capacidad de escucha, atención, memorización

visita a la biblioteca publica municipal.

El día 30 de marzo, y de acuerdo a la competencias seleccionada a desarrollar con los pequeños se organizo la visita a la Biblioteca ELIAS AMADOR del Villa de Cos, los niños en el aula se organizaron en cuanto a como nos iríamos, elaboramos el guion de observación con sencillas preguntas así como también como regresaríamos.
nos fuimos en una camioneta  cerrada, ahí cupimos todos, la directora también nos acompaño, al llegar aun no estaba abierto, esperamos un ratito, y llegaron ahí la supervisora y la ATP, que también nos acompañaron, el encargado nos explico el funcionamiento de las salas de la biblioteca, la general y la infantil, los niños se interesaron mucho al ver tanto libro y la ambientación de la biblioteca, al trabajar en la sala infantil les gusto mucho, le preguntaron al encargado de donde traen los libros, como los acomodan, el también explico el uso del fichero, de la credencial para préstamo a domicilio y ya por ultimo lo mas interesante a los niños, se les presto los libros para que leyeran el que quisieran, se les invito a participar en los cursos de verano y a llevar su credencial para poder acceder a los libros. nos regresamos al jardín  muy motivados y contentos, cantando en la camioneta y  compartiendo entre ellos la experiencia de la visita.

fortalezas y dificultades del currículo en mi nivel

Fortalezas y  debilidades del currículo de mi nivel educativo.

En el nivel preescolar se fortaleció con la reforma al currículo,  la conceptualización del niño pequeño de edad preescolar al reconocerlo como un niño con conocimientos previos dentro de un contexto especifico de esta sociedad, respetándolo con sus características especificas y tomando en cuenta la diversidad cultural, a mi me parece muy importante el que se dé al niño de cualquier nivel social su acceso a la educación preescolar, esto al hacerla obligatoria en los tres grados.  El que el maestro sea más consciente de lo que debe ser su intervención educativa con un panorama más amplio del desarrollo integral de los  niños es también una fortaleza, los educadores sabemos que es lo que los niños deben fortalecer y lo más importante que debemos propiciar situaciones de aprendizaje significativo, el compromiso docente con la planeación, el diagnostico y la evaluación tomada en cuenta con base a las teorías constructivistas y con el enfoque por competencias es otra fortaleza que debemos resaltar, el que el currículo nos  presente propósitos fundamentales a desarrollar en un nivel básico del cual formamos parte es relevante, ya que nosotros mismos y los padres de familia concentramos acciones con la misma línea.

Contar con libros de apoyo para las actividades es otra fortaleza así como los libros del rincón del programa nacional de lectura han sido beneficios de la inclusión del nivel preescolar al nivel básico.

Una de las grandes debilidades del currículo y que nos afecta al nivel es que no se ha pensó como implementar con la infraestructura necesaria para dar un servicio de calidad en cuanto a espacio y materiales, así como la contratación de educadores. Esto se ve más en las comunidades alejadas que a los niños no se les da el servicio de calidad. Sumando a esto se da la carencia de capacitación y  seguimiento de las practicas docentes adecuadas y pertinentes por parte de los supervisores que muchas veces solo les importa el que se cumpla en el ámbito administrativo y no en el pedagógico, siendo esta una contradicción con la implementación de la reforma.

REFLEXION " MI PRACTICA DOCENTE"

Reflexionando sobre la práctica docente con los niños y con las compañeras, me pareció un ejercicio muy interesante y me agrado a pesar de que al inicio estaba muy nerviosa sobre como lo iba a realizar pues me parecía complicado grabar y dar la clase, pero me sentí muy contenta al ver el video en internet, al revisarlo me di cuenta de muchos aspectos que no se pueden captar a simple vista.

El actuar cotidiano es algo muy complejo ya que no se tiene previsto  las interrupciones de la directora, de los alumnos que llegan tarde y la madre de familia nos da justificaciones ya innecesarias, también el cómo se dan las relaciones entre los niños con otros niños y con los materiales que se prevén.

Para partir de los conocimientos de los alumnos a mi  me funciona el preguntar desde un día anterior lo que vamos hacer y lo que vamos a trabajar, he comprobado que cuando planeamos juntos (docente y niños) los niños están más interesados y participan con mayor entusiasmo, aunque es difícil  tomar en cuenta todos los puntos de vista de todos, aquí me doy cuenta de que escucho mas a los mismos niños , debo de buscar la estrategias de escuchar a los otros e intercambiar a los niños que mas platican con sus mismos compañeros.  Al analizar  me doy cuenta también de que me favorecería formar equipos de trabajo pequeños, aprovechar los espacios diversos y tal vez así no sería necesario hablar en tono alto, también de eso me di cuenta.

En lo personal no soy muy partidaria de las listas de cotejo pues son muy cerradas pero como referente para analizar los diversos aspectos de la práctica docente me parece interesante.

Según la lista de cotejo considero que en algunas ocasiones impongo mis ideas pero les explico que es en bien de todos y para la actividad, esto cuando salimos a jugar en el patio, si no se ordenan y se forma la rueda, perdemos el tiempo y ya no alcanzamos a jugar, requiero buscar formas más  adecuadas para que se de la interacción alumnos,  y maestra alumno, con todos los niños trato de relacionarme y conversar me favorece que conozco un poco sus familias y su contexto, pero se necesita  poner en primer término la  relación pedagógica centrada en el alumno, propiciando la re conceptualización  y la reflexión colectiva.

Algo también interesante será plantear el aprendizaje a través de la resolución de problemas planteados por el maestro y también por los niños para poder dar oportunidades de aprendizaje, en específico en el campo formativo de pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

Evaluar  como un proceso permanente de seguimiento y de planeación  para posteriores diseño de situaciones didácticas así como para poder valorar el desempeño de los alumnos y del docente, mismo que se deberá registrar sistemáticamente en el expediente del alumno y en el diario de la educadora.

clase en vídeo.

el intentar grabar y subir el vídeo de la clase fue un gran reto pues no tengo ninguna experiencia en esto, sin embargo es una herramienta buena para captar muchos elementos que se dan implícitamente en  nuestra clase, analizar y revisar es importante al evaluar nuestras actitudes, habilidades y conocimientos en cuanto al uso de las TIC.
intente grabar la situación del día de la amistad y el amor.
introducción al tema, concepto de amistad y escribir el nombre para participar en el intercambio.
conversar que hacen lo amigos y   elaboración de una tarjeta donde escriban sobre la amistad y  feliciten a sus amigos, realización del intercambio de regalos, los niños ya la mayoría escribe convencionalmente su nombre y se mostraron muy interesados en el intercambio.  es muy difícil grabar, dar clase y mas subir el vídeo muy tardado.  solo 2 falta subir otros luego los pongo.

http://www.youtube.com/watch?v=4-bNe69HJ8A

http://www.youtube.com/watch?v=ROTKJm2PyHY&
http://www.youtube.com/watch?v=Pu30j2KyV2s
http://www.youtube.com/watch?v=ChJHQ12Ac-U



espero sus comentarios.

NUEVA SITUACIÓN DIDÁCTICA.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIAS:

·         CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.

·         IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

TIEMPO APROXIMADO: 3 DIAS.

MATERIALES: REVISTAS PERIODICOS, LIBROS DEL RINCON DE BIBLIOTECA DE AULA, INSTRUCTIVOS, FOLLETOS.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

conversar sobre los que sus padres, hermanos y familiares leen en casa. ellos que saben donde y que se lee en los libros, revistas periódicos, folletos etiquetas etc.  después de escuchar lo que los niños saben de los portadores de texto, clasificar los  textos y definir sus características según el tipo de información que ahí contienen.

! tenemos muchos libros !

explorara lo libros que tenemos en el salón de clase, manipularlos, compararlos, observarlos y  expresar lo que ahí creen que dicen, interpretar los dibujos, conversar por equipo lo que ven y creen se trata el libro.

clasificar los por tamaño, color y contenido  y acomodarlos en los estantes.

por equipos elegir un libro y presentarlo a  los demás usando expresión gráfico plástica y expresión oral descripción  y narración.

elegir un libro para llevárselo a casa y que su mamá de los lea a qui comentaran de que se trato el cuento.

pedir a los padres de familia apoyen la actividad contándoles a los niños un cuento sobre la navidad o un canto navideño, que tradiciones se acostumbran en casa para festejar la navidad y lo traigan escrito al jardín para comentarlo al grupo.

determinar que tipo de texto es una canción navideña, una tarjeta  y un cuento navideño.

jugar a cantar un cuento y contar una canción. por equipos  elegir un cuento o villancico y organizarse como lo presentaran al grupo estableciendo normas y criterios de presentación y la consigna de cambiar  la forma.

jugar a componer canciones  y a escribir cuentos. nosotros podemos hacer nuestras historias y canciones lo necesario es la creatividad, primero hacerlo de manera oral y luego plasmar estas ideas y creaciones en escritos para que otros los conozcan.

exponer  al grupo ya los libros de cuentos escritos por los famosos autores, así como las canciones, apoyando los textos con imágenes o recortes.

LA OBSERVACION Y EVALUACION.

HABILIDADES: Motrices, habilidad para escuchar, para comunicarse oral y escrito.

CONOCIMIENTOS: características del sistema de escritura, conocimientos previso sobre los dif, portadores de texto. Grafías de su nombre, uso  de diferentes textos.

ACTITUDES Y VALORES: respeto, cooperación y dialogo.

registrar en los expedientes las manifestaciones de los niños que presenten acciones relevantes en cuanto a creatividad, expresión oral y escrita así como el apoyo de los padres de familia, para  poder planea nuevas situaciones didácticas significativas e interesantes y apoyar mas a los que así lo requieran.

BLOQUE III

El diseño de ambientes de aprendizaje y propuesta de intervención.

A través del análisis  realizado en este bloque ha sido para mí muy importante el poder darme cuenta de muchos aspectos que están inmersos en mi práctica educativa y que por no tener elementos de reflexión no podía percatarme de ellos, el ejercicio realizado con los registros me ayudo mucho en primer lugar a poder darme cuenta de los que pasa realmente en el aula y en la escuela, después de  revisarlos y volverlos a analizar pude descubrir elementos importantes que se relacionan entre sí.

Para poder darnos cuenta de lo que hacemos en el aula y como es que nos beneficiaria transformarla debemos ser consientes de lo que hacemos, que influye en nuestro actuar cotidiano frente a los niños, que actitud tenemos frente a nuestro trabajo docente, en que otros ámbitos necesitamos actuar y transformar de nuestra escuela y no solo centrarnos en el pedagógico (y eso a veces ni lo hacemos completamente). Ya que son muchos aspectos los que se conjugan en el aula.

Tener un mejor comprensión de lo que hacemos  con nuestros alumnos y en la escuela nos involucra en una relación más segura de los que podemos hacer y en lo que debemos habilitarnos mas y favorecer de nosotros mismos y como institución en el caso de ser de organización completa, acción y reflexión a diario como una habilidad docente fortalecida será sin duda una herramienta muy útil para revisar nuestra práctica diaria y así implementar cambios y experimentar estrategias nuevas que al revisarlas nos brinden elementos para evaluar y replantear lo que ni funciono y transformar lo que no haya dado resultados pero con un registro como evidencia.

REGISTRO 5

12 DE NOVIEMBRE 2010

HORA	DESCRIPCION  DENSA	OBSERVACIONES
9:10	Al entrar los niños llegaron muy entusiasmados con su material solicitado ya que planeamos hacer un portalápiz de divertimasa, en forma de tortuga actividad que encontramos en un libro de Pequeños exploradores yo les encargue una bola de unicel grande y dos medianas, además un pedazo de cartón grueso como base. La mayoría lo trajeron exepto 3 niños. Comenzamos a preparar los materiales, por equipos fui cortando las bolas de uniciel por mitad, con las que fueron sobrando completamos a los niños que no trajeron el material señalando que es importante traerlo pues sino se quedarían sin trabajo por ese día,  cundo ya todos tuvieron su material listo lo fueron pegando a la base, dos niños repartieron el resistol yo mientras tanto prepare la divertimasa en presencia de todos seguí la receta del libro y mostré los ingredientes, les llamo mucho la atención y los gusto ver mezclar el aserrín y la harina, se le coloco un poco de pintura vegetal y resistol. Les repartí la masa y la fueron colocando en las bolas de unicel cubriéndolas, pero la masa presentaba una textura un poco difícil de manejar y se dificulto el proceso, pero los niños estaban encantados de manipular, oler y sentir la masa, algunos se las ingeniaron para cubrir su material y lo hicieron otros se mostraron  limitados en el manejo y decían que no se podía, al final cada uno lo hizo como pudo, se ensucio mucho el salón pues se desmorono algo la masa, se dejo sobre la esa y se dejaría secar según la indicaciones por 2 días y luego se pintarían y decoraría	Responsabilidad, orden y respeto. Participación de los niños y compañerismo. Nociones matematicas. Observación de las características de los materiales. Sensopercepcion. Creatividad e iniciativa.
11:00	Se fueron a lavar las manos y como iban llegando me fueron ayudando a recoger el salón pues no podíamos comer el lonche si el salón estaba tan sucio, lo recogimos y se comieron su lonche. Después salieron a recreo.	Hábitos de higiene y alimentación
11:20	Fui a cuidar mi área de guardia  sin ningún contratiempo.
11:40	Cuando regresamos de recreo  comentamos lo que hicimos  que les pareció y como  el martes al regresar continuaríamos con la pintura de la tortuga  si es que se ha secado ya la masa.	Los niños se muestran interesados en su trabajo y en la representación de su tortuga.
12:00	Sonó el timbre de salida, Salí a hablar con las mamas para indicarles sobre de que el lunes no habría clases por la suspensión oficial y que el martes continuaríamos con la actividad también les dije el acuerdo de que a partir del martes por orden de lista les tocara ayudar con el aseo del salón por la falta del intendente por parte del a secretaria quwe aun no se presenta.	Hábitos de cortesía y orden en el salón. Solicitar apoyo a las madres de familia y gestionar el recurso del intendente.

REGISTRO 3

JARDIN DE NIÑOS “Rosario Castellanos”

Villa de  Cos Zac.

Tercer grado grupo B

HORA	DESCRIPCION  DENSA	OBSERVACIONES
9:00	Salude a los niños  se fueron acomodando en sus lugares, llego el maestro de música y les pedio que acomodaran las mesas y sillas para la clase, les dije que se portaran bien en  la clase y participaran con el maestro como les indique, yo salí a la dirección pues la directora me hablo  para que le ayudara a corregir el proyecto de escuelas de calidad.	Organización  y participación del maestro de apoyo. Actividad  administrativa en que participo   extra clase.
9:45	Regrese al salón pues el maestro de música termino su clase, les repartí su libro de juego y aprendo y les dije que trabajaríamos con el domino, que lo buscaran, Luis Fernando comento que el si lo conocía y les dijo cual era, porque algunos decían que su libro no lo tenia o se confundían con el juego de memoria. Entre ellos se  estuvieron ayudando a buscarlo cada uno en su libro, los deje  ver  y conversar cuando ya la mayoría lo tenia les di la indicación, recortarían las tarjetas por la línea punteada, a cada tarjeta le pondrán su nombre o su inicial y las irán guardando en su bolsita par evitar que se les pierdan. Todos se pusieron a trabajar, se mostraron interesados en recortar, Jennifer repartió las tijeras y yo les di su bolsa a cada uno, pude observar que Edgar no podía recortar pues no tomaba bien sus tijeras, le dije que era mejor  del otro lado y si lo hizo las primeras tarjetas las recorto con dificultad pero las otras ya las recorto mejor, ya intentan todos poner su nombre a las tarjetas, como iban terminando iban saliendo a lavarse las manos y comerse su lonche. David casi era el ultimo  y me pidió ayuda para ponerle sus iníciales a sus tarjetas le ayude y se sorprendió diciendo –órale que rápido escribe.	Realización de la actividad planeada, observando lo que entre los niños sucede al trabajar.
11:00	Durante el recreo me toca cuidar el área de los baños ahí  los niños principalmente de tercero juegan en unas llantas y acarrean piedras y arena,   Cristopher tiro un puño de piedras hacia las ventanas de los salones, le llame la atención y les dije que no avienten piedra porque pueden romper un vidrio y pegarle a alguien.	Observar el desenvolvimiento de los niños y sus relaciones  sociales. Evitar accidentes.
11:30	Al entrar al salón les pedí que por equipos jugarían un ratito con su domino, para observar si saben jugar al juego tradicional, me di cuenta que no solo los acomodan  como creen formando líneas, después de que jugaron un rato, les indique que se lo llevarían a su casa para que jugaran con sus papas, o hermanos, que esa era la tarea y que mañana lo traerían para jugar en otra ocasión. Cantamos un coro y nos despedimos.	Observación de  como juegan al   domino,. Respeto de reglas y criterios para el juego. Tomar acuerdos sobre como jugaran en su casa y en el salón en otra ocasión.
12:00	A las madres de familia les dije cual era la tarea y que aquí jugaríamos al domino en otra ocasión y veríamos ya la forma convencional de jugar al domino, que deberían regresar las tarjetas para guardarlas en su carpeta.	Colaboración y apoyo de las madres de familia para reforzar la actividad.

registro 1

COMPETENCIA: utiliza los números en situación variada que implica poner en juego los principios del conteo.

SITUACION DIDACTICA:

·         Jugar con dados.

·         Registro de talla y peso.

·         Investigar para que usamos los números.

·         Contar objetos, formar colecciones clasificar material.

26 de octubre del 2010.

Los niños van entrando al jardín de niños, se reciben, se les pone su gel antibacterial y se anotan al lonche. Al entrar al salón se  saludan toman su lugar y dejan sus cosas, hoy  nos toca la clase de educación musical en la cual nos apoya el maestro de educación musical, esta trabajando con los niños los sonidos graves y agudos. Algunos niños se muestran muy inquietos en la clase, no  tienen orden y desordenan las actividades con su indisciplina por lo que el maestro debe de ser mas firme con ellos.

En seguida  se conversa con el grupo sobre la tarea encargada de preguntar en su casa a sus papás  para que nos sirven los números los niños comentan que para contar, para saber que día es, para conocer cuanto cuestan las cosa, para saber la hora. Al preguntar donde los encontramos dijeron en el calendario, en las camionetas, en los controles, en el celular y el teléfono, yo lleve una bascula para pesarlos se las mostré y les dije como es que ahí nos podemos pesar formamos dos equipos uno para irse midiendo y otro se ira pesando me irán dictando sus números yo los escribiré en el pizarrón. La actividad resulto interesante se subían a pesar algunos no reconocían bien la cantidad que marcaba la bascula pero lo hacían también en la tabla de medida si reconocían un poco mas el numero aunque les ayudaba  a decir la talla, registramos en el pizarrón y luego en la lista de asistencia, quedamos que dentro de algunos meses nos volveremos a pesar y a medir para comparar  lo que han crecido.les toca clase de educación física con el maestro de apoyo. Participan  con interés en la clase  de Educ. Física se integran y hacen lo que el profe les indica. Al terminar la clase se fueron a lavar las manos, ya había llegado la mamá que le toca el lonche les sirvió sus taquitos, Brenda  no quería de  papas y se  conseguí en el otro tercero  el lonche.  Después de recreo elaboraron en una  tarjeta  el registro de su peso  y talla escrito y representado como ellos pudieron para llevárselo a su mamá y que sepa cuanto pesa y mide, ya algunos escriben convencionalmente  su nombre y los números,( Jennifer, Monserrath, Greisby, David, Marina) otros usan grafías fijas  con control de calidad.( Alondra, Tania, Vanesa, David Hdez. ,América, Víctor, Isaías, Edgar, Lady) el resto del grupo escribe grafías no convencionales.